构建中国科学教育现代平台

我国的科学教育由于学校系统和科协等社会教育系统的长期分离，科普工作是成年人叫好，学生们不认；学校的科学教育由于较少涉及最新最活的科技动态，使其成效大打折扣。如今，这一尴尬局面终于被打破，中国科协和北京师范大学携手合作成立“科学传播与教育研究中心”——

11月29日，中国科协书记处书记徐善衍与北师大校长袁贵仁签署协议，成立“北京师范大学科学传播与教育研究中心”，我国首家集科学传播和教育研究于一身的专门机构宣告建成。

中国科协曾经分别在1992年、1994年和1996年对我国公民的科学素养进行了三次调查。调查结果表明，我国现行的以学科为中心的学校科学教育体系对于公民了解和掌握基本科学知识发挥了积极的作用，但对于公众理解科学过程、理解科学对社会的影响等方面的作用很小，明显落后于发达国家，中国公民整体科技素质较低。

被“中心”聘为首批顾问之一的中国科协副主席、著名沙漠生态学家刘恕认为，学校系统和社会教育系统的脱节，是这一问题的症结所在。师范院校的科学教育研究人员很少参与科协系统的科学普及工作，学校的教师也很少利用科协的阵地开展科学教学；另一方面，科协系统的科学家们又很少有机会介入中小学科学教育，致使科学教育两个阵地之间的联系和沟通非常有限。

她认为，当前科学教育迎来了建国以来最好的宏观发展环境，作为中国科协与我国高等院校联合创建的第一个科学传播与教育的研究机构，“北京师范大学科学传播与教育研究中心”的成立，能够将中国科协在科技传播和社会教育领域的广阔舞台及其所拥有的人才、智力资源，与北师大雄厚的教学与科研力量相结合，实现强强联合，优势互补，将科学教育的两个系统高效连接，从而构建中国科学教育的现代平台，促进学校教育和社会教育两大系统的有机结合，充分发挥双方的科研教学优势和传播普及优势，大力加强我国科学传播与科学教育的能力建设，提高公众对科学的认识和促进科学教育向深层次发展。

将学校教育和社会教育两个系统连接起来，还只是迈出构建科学教育现代平台的第一步。“北师大科学传播与教育研究中心”在筹建之初就把建设科学教育人才库作为重中之重。中国科协副主席张玉台、刘恕、胡启恒，党组副书记徐善衍，中国科学院院士何祚庥、王绶、王梓坤、刘伯里、刘昌明等被聘为首批顾问，为“中心”奠定了学术水准。

为推行高水平的科学教育，一个多层次、多领域的专业人才库不可或缺。北师大副校长董奇教授介绍说，基层科学教学的实际与“中心”的研究相结合，为基层培训科学教学专门人才是“中心”的一项重要工作。为此，“中心”将为培育科学教育的人力资源库开展一系列培训：面向中小学科学教师和教研员、科普工作者、科技新闻记者等，开设硕士学位课程进修班和硕士学位班；与中国科协普及部、中国科技馆基金合作，面向科学传播工作者开办“科技馆教育短期培训班”；与教育部有关部门合作，面向广大学校科学教师开办“科学教育短期培训班”，首批对北京、天津等地的科学教师和部分香港教师进行培训；在中国科协和国家教育部的的支持下，开展中国妇女在科技发展中的作用、科学素养调查、探究性学习的实施与评价等方面的课题研究，为广大从事科学传播和科学教育的研究人员、工作人员和教师提供学习和交流的环境，借此优化我国科学教育人才库存。

当今科技发展日新月异，为跟踪国外科技传播和科学教育的最新趋势，“实践、研究、交流”是“中心”的基本思路。“中心”一方面积极参与国家和地方的基础教育课程改革，把提高全民科学素养的工作切实渗透到基础教育的教学之中，推动我国公众理解科学事业的可持续发展；一方面加强与国际科学传播与教育机构、团体的联系、交流与合作，推进我国科学传播与教育的研究与实践。